第四章 教育目的

　　一、教育目的的概念和层次

　　1.教育目的界说

　　(1)教育目的的概念：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

　　狭义的教育目的是国家对教育什么样人才的总的要求。

　　(2)教育目的意义：决定了教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教育方法的运用，无一不受教育目的的制约。

　　教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。教育目的确定受教育价值观的支配，也与社会的发展水平与需要相关。

　　2.教育目的层次

　　学校教育的目的 A 教育目的(国家的或思想家理想中的)

　　B 培养目标(各级各类学校的)

　　C 课程目标(各学习领域和或学科目的)

　　D 教学目标(具体教学过程中如单元、课时的)

　　三、制定教育目的的基本原理

　　1.教育目的的社会制约性：教育目的随着时代的变迁，随着社会条件的变化而变化。(熟悉书中古今中外的例子)

　　(1)历史性、时代性

　　(2)社会性、阶级性

　　(3)教育目的的变化爱社会发展制约：教育目的受到社会的政治、经济、文化发展的制约。

　　2.制定教育目的受制于特定的时代背景：教育目的受制于一定社会的政治经济以及整个社会的发展水平，受制于特定时代背景和文化特征。一个国家教育目的的制定往往有自己的轻重缓急，往往把社会对教育的最迫切的要求与教育不能满足这一要求之间的矛盾，作为制定教育目的的中心问题。

　四、我国的教育目的

　　1.我国教育目的的表述

　　(1)建国以来我国教育目的的几次表述：P59注意几次表述的内容

　　(2)几次表述的一致性和变化：三个要点P65-66

　　2.全面发展教育的基本组成(本章重点，五育的定义)

　　(1)体育：体育是授予学生有关健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

　　(2)智育：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

　　(3)德育：德育是培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使学生具有良好的道德品质和政治素质，形成正确的思想方法和强烈的社会责任感的教育。

　　(4)美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。

　　三个方面的内容：提高学生感受美的能力;培养学生鉴赏美的能力;形成学生创造美的能力。

　　(5)劳动技术教育：是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。

　　五育之间的关系：五育之间既是相互独立又是相互联系的，它们的关系具有活动相互渗透的特征，在教育实践中，应坚持使学生在体、智、德、美、劳诸方面都得到发展，防止和克服重此轻彼，顾此失彼的片面性，坚持全面发展的教育质量观。