思考

家长陪读现象背后

折射“第三类”教育缺失

A小学文校长介绍，目前在武汉，家有多动、自闭孩子的家长，有条件的会将孩子送往医院治疗，下得了决心的还会选择伴读。更多经济条件不允许的家庭，则选择将孩子送进一所普通中小学，或者关在家中，只要不出事就行。

记者了解到，2006年修订的《义务教育法》规定：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。但这其中并未涉及多动症、自闭症学生的特殊教育。

对此，武昌区教育局人士解释：《义务教育法》第十九条第二款规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。这就是武汉市中小学提及的“普特共建”，依此，多动、自闭的孩子是可以在普通中小学接受义务教育的。

不过，对教育局人士的说法，一名伴读家长就沮丧地回应称：自家附近就有一所省级优质小学，孩子的对口小学也是这一所，但当这所学校得知孩子多动时，便将我们拒之门外。对于现在能在A小学读书，该伴读家长感叹：“这已经是非常幸运的了。”

对于家长伴读，教育局有关负责人不置可否，他说从正常办学的情况来看，家长的伴读多少会影响到学校的正常秩序，应该是不支持的，但是现在的情况是，这一做法的决定权在学校，前提是家长不能影响学校的正常教学。

对于家长伴读现象，武汉大学(微博招生办)心理学特聘教授尹邓安认为，这暴露出普通教育与特殊教育（指专门针对残障儿童开设的教育）之间的空白地带，多动症、自闭症的孩子，既够不上特殊教育的程度，现实中又被普通教育所排斥，如何让这类孩子享受公平的教育，需要教育部门思考，毕竟，有多少家庭有经济能力、能让家长全职陪孩子读书呢？

女儿争强好胜

妈妈全程陪读小学

今年9月，在武昌大东门附近的一所小学，家长程女士和女儿一同升读二年级。

程女士告诉记者，孩子从小和老人生活在一起，被宠溺惯坏了，非常任性，凡事非要争个赢，一语不合就对同学拳打脚踢。上小学的第一周，女儿在班上就打伤了同学。她考虑再三后，决定辞职进校伴读，当女儿的同桌。

程女士的伴读，不光是“伴”，为了鼓励女儿学习，她买来教材文具，和女儿一起读书：上课做笔记、做作业、参加学科测试，程女士一个环节也不落下。

程女士自身是高中学历，居然会重读小学。对此，她笑言，只是希望自己的行为，给女儿以积极的影响，“上回语文测试，她考了92分，我考了89分，她还非常高兴地帮我辅导。”

辞职陪读，经济上程女士并不操心，她最担心的，还是女儿的习惯矫正问题。尤其课间时分，她得紧盯女儿，哪怕是上厕所也得跟着，“就怕她跟同学动手动脚”。而在学校里，程女士最担心的事莫过于孩子们的告状，“阿姨，她又打我了”，每次听到这话，程女士都将女儿拉到身边，象征性地打一下，为的是安抚其他的孩子。

陪读前，程女士是一名医药代表，收入不低。她告诉记者，准备一直陪读下去，直到女儿养成良好的习惯。